原標(biāo)題：解決校園場(chǎng)地難題，濟(jì)南天橋區(qū)推出三人制足球（引題）

不管學(xué)校大小 都來(lái)踢上兩腳（主題）

(相關(guān)資料圖)

齊魯晚報(bào)記者 季禹 馮子涵? ? ?

3月下旬，濟(jì)南市天橋區(qū)的中小學(xué)校園，一屆特殊的足球聯(lián)賽正在開(kāi)展。不論學(xué)校有沒(méi)有足球場(chǎng)地，也不論孩子是否具備基本功，在天橋區(qū)中小學(xué)足球聯(lián)賽三人制比賽中，每個(gè)孩子都感受到了足球的樂(lè)趣。

場(chǎng)地、資金和教練，一直是制約校園足球發(fā)展的障礙。天橋區(qū)積極調(diào)研，尋求突破，探索出了一套適合中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的新模式，“有半個(gè)籃球場(chǎng)大小的場(chǎng)地就能踢球。”濟(jì)南市天橋區(qū)教體局體衛(wèi)藝科科長(zhǎng)杜斌直言。

場(chǎng)地改良，可大可小

圍擋圍出一塊半個(gè)籃球場(chǎng)大小的場(chǎng)地，六個(gè)孩子在里面踢球，場(chǎng)地周圍、教學(xué)樓走廊擠滿了圍觀的學(xué)生，這是3月31日，記者走進(jìn)堤口路小學(xué)時(shí)看到的一幕。

這所在居民樓夾縫中建起的學(xué)校，除去教學(xué)樓外，可供學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的區(qū)域，只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)那么大。正因?yàn)槿绱?，足球難以走進(jìn)校園。

像這樣建校較早的“小”學(xué)校，在天橋區(qū)還有很多。要想在天橋區(qū)開(kāi)展足球，場(chǎng)地是無(wú)法回避的問(wèn)題。

這時(shí)，圍擋的作用就體現(xiàn)了出來(lái)。實(shí)際上，用圍擋圍出的足球場(chǎng)地，有點(diǎn)類似于“籠式足球”。改良后的圍擋足球，比賽場(chǎng)地大小可以通過(guò)增加或刪減圍擋單元的方式來(lái)調(diào)節(jié)。這樣一來(lái)，一些“小”學(xué)校的學(xué)生，也能感受到足球的魅力。

與此同時(shí)，相比于建設(shè)專業(yè)足球場(chǎng)地，這些圍擋大大降低了成本，也解決了部分學(xué)校因資金受限，而無(wú)法開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。

去繁就簡(jiǎn)，興趣至上

杜斌表示，采用類似“籠式足球”的方式進(jìn)行聯(lián)賽，一開(kāi)始是從激發(fā)孩子興趣的角度出發(fā)的。

足球啟蒙年齡較小，一般在幼兒園大班或小學(xué)低年級(jí)就要開(kāi)始。與此同時(shí)，足球的基本功練習(xí)方式往往比較枯燥。有些啟蒙班的孩子還未來(lái)得及享受足球，就先因枯燥的基本功練習(xí)萌生退意。

三人制比賽很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。有了圍擋的阻攔，皮球不會(huì)輕易出界，比賽的連貫性得到保障。此外，聯(lián)賽盡可能地精簡(jiǎn)了比賽規(guī)則。這樣一來(lái)，即使是不懂規(guī)則、不會(huì)踢球的孩子，都能在場(chǎng)地里踢兩腳。

“每個(gè)學(xué)校都可以選出自己的隊(duì)員，在這個(gè)賽場(chǎng)，只要上場(chǎng)就可以踢，能讓孩子體會(huì)到進(jìn)球的快樂(lè)，同學(xué)間的配合以及賽場(chǎng)上的團(tuán)隊(duì)精神，讓足球的魅力充分展現(xiàn)。”杜斌表示。

參加聯(lián)賽的大多數(shù)孩子出腳時(shí)，并無(wú)專業(yè)訓(xùn)練過(guò)的痕跡。不過(guò)，在經(jīng)過(guò)場(chǎng)邊“教練”的指導(dǎo)后，“小球員”之間的配合與分工，還真有模有樣。

“規(guī)則”可以精簡(jiǎn)，“規(guī)矩”不能放松。球員的號(hào)碼牌，賽前和賽后答謝對(duì)手、教練、裁判的環(huán)節(jié)一個(gè)不漏。孩子們?cè)诟惺艿阶闱虻臉?lè)趣時(shí)，也能充分體會(huì)競(jìng)技的嚴(yán)肅性。

體教融合，普及為先

目前，天橋區(qū)中小學(xué)足球聯(lián)賽對(duì)天橋區(qū)學(xué)校進(jìn)行了分區(qū)，6到8個(gè)距離較近的學(xué)校作為一個(gè)賽區(qū)，進(jìn)行主客場(chǎng)比賽，最終積分較高的學(xué)校晉級(jí)第二輪比賽。

杜斌介紹，下一步，天橋區(qū)將在每一個(gè)學(xué)校推行三人制班級(jí)聯(lián)賽，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步普及。在校園聯(lián)賽的發(fā)展過(guò)程中，每一所學(xué)校都能在主客場(chǎng)賽制中建立自己的主場(chǎng)，并具備一定辦賽經(jīng)驗(yàn)，這也為下一步班級(jí)聯(lián)賽的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

杜斌表示:“如果每個(gè)學(xué)校的班級(jí)聯(lián)賽都能順利開(kāi)展，我們就實(shí)現(xiàn)了校園足球最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也就是普及。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)足球有興趣、有天賦的孩子，自然就會(huì)脫穎而出?！边@也是天橋區(qū)足球運(yùn)動(dòng)從“普及”走向“專業(yè)”的一次探索。

班級(jí)聯(lián)賽不需要過(guò)于專業(yè)的基本功，“人人能參與”是題中之義。這樣一來(lái)，學(xué)校無(wú)需聘請(qǐng)專業(yè)足球教練，體育教師就能為學(xué)生打好足球基礎(chǔ)。而通過(guò)班級(jí)聯(lián)賽，孩子在感受到足球帶來(lái)的樂(lè)趣后，心態(tài)就會(huì)從“要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙殹?。同時(shí)，有了聯(lián)賽積分的對(duì)比，體育教師也會(huì)主動(dòng)鉆研足球教育，避免班級(jí)成績(jī)“掉隊(duì)”。如此一來(lái)，各班級(jí)之間也就形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)。

“我認(rèn)為，體教融合最重要的一點(diǎn)，就是如何讓體育項(xiàng)目與教育結(jié)合起來(lái)。從我們的角度，我們希望將足球的技術(shù)難度降低，讓孩子在最基礎(chǔ)的時(shí)候就能參與到比賽之中來(lái)，通過(guò)比賽激發(fā)興趣?！倍疟笳J(rèn)為，這種結(jié)合方式更加有效，結(jié)果也更加明顯。