原標(biāo)題：解決校園場地難題，濟南天橋區(qū)推出三人制足球（引題）

不管學(xué)校大小 都來踢上兩腳（主題）

(相關(guān)資料圖)

齊魯晚報記者 季禹 馮子涵? ? ?

3月下旬，濟南市天橋區(qū)的中小學(xué)校園，一屆特殊的足球聯(lián)賽正在開展。不論學(xué)校有沒有足球場地，也不論孩子是否具備基本功，在天橋區(qū)中小學(xué)足球聯(lián)賽三人制比賽中，每個孩子都感受到了足球的樂趣。

場地、資金和教練，一直是制約校園足球發(fā)展的障礙。天橋區(qū)積極調(diào)研，尋求突破，探索出了一套適合中小學(xué)足球運動開展的新模式，“有半個籃球場大小的場地就能踢球?！睗鲜刑鞓騾^(qū)教體局體衛(wèi)藝科科長杜斌直言。

場地改良，可大可小

圍擋圍出一塊半個籃球場大小的場地，六個孩子在里面踢球，場地周圍、教學(xué)樓走廊擠滿了圍觀的學(xué)生，這是3月31日，記者走進(jìn)堤口路小學(xué)時看到的一幕。

這所在居民樓夾縫中建起的學(xué)校，除去教學(xué)樓外，可供學(xué)生進(jìn)行體育活動的區(qū)域，只有一個標(biāo)準(zhǔn)籃球場那么大。正因為如此，足球難以走進(jìn)校園。

像這樣建校較早的“小”學(xué)校，在天橋區(qū)還有很多。要想在天橋區(qū)開展足球，場地是無法回避的問題。

這時，圍擋的作用就體現(xiàn)了出來。實際上，用圍擋圍出的足球場地，有點類似于“籠式足球”。改良后的圍擋足球，比賽場地大小可以通過增加或刪減圍擋單元的方式來調(diào)節(jié)。這樣一來，一些“小”學(xué)校的學(xué)生，也能感受到足球的魅力。

與此同時，相比于建設(shè)專業(yè)足球場地，這些圍擋大大降低了成本，也解決了部分學(xué)校因資金受限，而無法開展足球運動的問題。

去繁就簡，興趣至上

杜斌表示，采用類似“籠式足球”的方式進(jìn)行聯(lián)賽，一開始是從激發(fā)孩子興趣的角度出發(fā)的。

足球啟蒙年齡較小，一般在幼兒園大班或小學(xué)低年級就要開始。與此同時，足球的基本功練習(xí)方式往往比較枯燥。有些啟蒙班的孩子還未來得及享受足球，就先因枯燥的基本功練習(xí)萌生退意。

三人制比賽很好地解決了這個問題。有了圍擋的阻攔，皮球不會輕易出界，比賽的連貫性得到保障。此外，聯(lián)賽盡可能地精簡了比賽規(guī)則。這樣一來，即使是不懂規(guī)則、不會踢球的孩子，都能在場地里踢兩腳。

“每個學(xué)校都可以選出自己的隊員，在這個賽場，只要上場就可以踢，能讓孩子體會到進(jìn)球的快樂，同學(xué)間的配合以及賽場上的團隊精神，讓足球的魅力充分展現(xiàn)?！倍疟蟊硎尽?/p>

參加聯(lián)賽的大多數(shù)孩子出腳時，并無專業(yè)訓(xùn)練過的痕跡。不過，在經(jīng)過場邊“教練”的指導(dǎo)后，“小球員”之間的配合與分工，還真有模有樣。

“規(guī)則”可以精簡，“規(guī)矩”不能放松。球員的號碼牌，賽前和賽后答謝對手、教練、裁判的環(huán)節(jié)一個不漏。孩子們在感受到足球的樂趣時，也能充分體會競技的嚴(yán)肅性。

體教融合，普及為先

目前，天橋區(qū)中小學(xué)足球聯(lián)賽對天橋區(qū)學(xué)校進(jìn)行了分區(qū)，6到8個距離較近的學(xué)校作為一個賽區(qū)，進(jìn)行主客場比賽，最終積分較高的學(xué)校晉級第二輪比賽。

杜斌介紹，下一步，天橋區(qū)將在每一個學(xué)校推行三人制班級聯(lián)賽，實現(xiàn)足球運動的進(jìn)一步普及。在校園聯(lián)賽的發(fā)展過程中，每一所學(xué)校都能在主客場賽制中建立自己的主場，并具備一定辦賽經(jīng)驗，這也為下一步班級聯(lián)賽的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

杜斌表示:“如果每個學(xué)校的班級聯(lián)賽都能順利開展，我們就實現(xiàn)了校園足球最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也就是普及。在這個基礎(chǔ)上，對足球有興趣、有天賦的孩子，自然就會脫穎而出?！边@也是天橋區(qū)足球運動從“普及”走向“專業(yè)”的一次探索。

班級聯(lián)賽不需要過于專業(yè)的基本功，“人人能參與”是題中之義。這樣一來，學(xué)校無需聘請專業(yè)足球教練，體育教師就能為學(xué)生打好足球基礎(chǔ)。而通過班級聯(lián)賽，孩子在感受到足球帶來的樂趣后，心態(tài)就會從“要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙殹?。同時，有了聯(lián)賽積分的對比，體育教師也會主動鉆研足球教育，避免班級成績“掉隊”。如此一來，各班級之間也就形成了良性的競爭。

“我認(rèn)為，體教融合最重要的一點，就是如何讓體育項目與教育結(jié)合起來。從我們的角度，我們希望將足球的技術(shù)難度降低，讓孩子在最基礎(chǔ)的時候就能參與到比賽之中來，通過比賽激發(fā)興趣。”杜斌認(rèn)為，這種結(jié)合方式更加有效，結(jié)果也更加明顯。