日前，廣州市教育局制定印發(fā)了《廣州市教育局關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的工作指引》。指引提到，書面作業(yè)要根據(jù)學(xué)生興趣特征、 學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行分層、彈性、個(gè)性化設(shè)計(jì)。

據(jù)悉，《廣州市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的工作指引》研制過程中，對(duì)各地出臺(tái)的相關(guān)文件進(jìn)行了深入的比較分析，充分吸納了各地作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的有關(guān)舉措，并充分體現(xiàn)廣州特色。配套《廣州市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的工作指引》的實(shí)施，市教育研究院組織專業(yè)力量編制、發(fā)布《廣州市義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究小課題選題指南》《廣州市義務(wù)教育階段小學(xué)語文等12個(gè)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施示例》，成為此次廣州落實(shí)減負(fù)提質(zhì)工作的兩個(gè)突出特色。一是研制發(fā)布“作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究小課題選題指南”，提供28個(gè)選題，指導(dǎo)學(xué)校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中深入開展作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究，強(qiáng)調(diào)教師在日常教學(xué)工作中，依據(jù)學(xué)科作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)示例，帶著問題開展有關(guān)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的小課題研究，在實(shí)踐和研究中產(chǎn)生“雙減”背景下的實(shí)際教學(xué)成果;二是研制發(fā)布“義務(wù)教育階段小學(xué)語文等12個(gè)學(xué)段學(xué)科作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施示例”用于教學(xué)指導(dǎo)。10月擬在天河召開作業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)工作交流研討會(huì)，研究部署全市作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化工作。

劃重點(diǎn)

作業(yè)類型

一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)對(duì)應(yīng)的書面作業(yè)，要分層進(jìn)階，即設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)題、提升題、拓展題。

基礎(chǔ)題要求所有學(xué)生完成。提升題和拓展題由教師給出不同水平層次的評(píng)價(jià)要求和挑戰(zhàn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇完成，獲取不同程度的成功體驗(yàn)。

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

教學(xué)日：小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，應(yīng)在校內(nèi)適當(dāng)安排相應(yīng)的鞏固練習(xí)。小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。

周六日、寒暑假、法定節(jié)假日：合理控制書面作業(yè)時(shí)間總量。

注意事項(xiàng)

嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)。

嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。

壓減作業(yè)合計(jì)總時(shí)長(zhǎng) 靈活選擇作業(yè)類型

指引要求，要整體把控作業(yè)難度。精準(zhǔn)的學(xué)情分析是整體把控作業(yè)難度的重要手段，教師要以中等水平學(xué)生為對(duì)象，充分了解學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，有意識(shí)地記錄分析學(xué)生的作業(yè)達(dá)成比例。教師要以中等水平學(xué)生為對(duì)象，確定作業(yè)完成所需要的相對(duì)合適時(shí)間。教師也可通過自己試做的方式，進(jìn)一步研判作業(yè)的合適時(shí)間。教師要相互協(xié)調(diào)，按照政策要求壓減作業(yè)合計(jì)總時(shí)長(zhǎng)。

指引要求教師根據(jù)作業(yè)的功能和目標(biāo)定位，結(jié)合具體的作業(yè)內(nèi)容、操作方式、 要求等，靈活選擇作業(yè)類型。既有鞏固基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)性作業(yè)，也有注重強(qiáng)調(diào)能力發(fā)展和素養(yǎng)提升的探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)。堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，積極探索基于真實(shí)情境和生活實(shí)踐的問題解決類作業(yè)。

書面作業(yè)要根據(jù)學(xué)生興趣特征、學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行分層、彈性、個(gè)性化設(shè)計(jì)。一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)對(duì)應(yīng)的書面作業(yè)，要分層進(jìn)階，即設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)題、提升題、拓展題。基礎(chǔ)題要求所有學(xué)生完成，提升題和拓展題由教師給出不同水平層次的評(píng)價(jià)要求和挑戰(zhàn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇完成，獲取不同程度的成功體驗(yàn)。

利用課后服務(wù)加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)

教學(xué)日小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，應(yīng)在校內(nèi)適當(dāng)安排相應(yīng)的鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘;初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。周六日、寒暑假、法定節(jié)假日也要合理控制書面作業(yè)時(shí)間總量。

學(xué)校應(yīng)利用課后服務(wù)時(shí)間，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，有效指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。組織教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做好個(gè)性化答疑輔導(dǎo)，整體提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。組織學(xué)生開展小組互助活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)、相互交流的不足。統(tǒng)籌安排教師輪流開展免費(fèi)在線互動(dòng)交流答疑，滿足學(xué)生在家完成作業(yè)所需要的個(gè)別輔導(dǎo)。充分利用廣州線上教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的課后輔導(dǎo)。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。

作業(yè)批改不得使用侮辱、嘲諷言辭

根據(jù)指引，教師布置作業(yè)要明確作業(yè)目的、完成時(shí)長(zhǎng)、提交時(shí)間、反饋方式。應(yīng)按時(shí)回收、認(rèn)真檢查批改、全面分析、及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。教師評(píng)改作業(yè)可采用進(jìn)階式評(píng)價(jià)、定量式評(píng)價(jià)、等級(jí)性評(píng)價(jià)、對(duì)話性評(píng)價(jià)等多種方式。堅(jiān)持正向激勵(lì)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生書面作業(yè)的評(píng)改要多給予獎(jiǎng)勵(lì)性標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡做作業(yè);對(duì)高年級(jí)學(xué)生重要作業(yè)的評(píng)改要誠(chéng)懇給出意見和批注，引發(fā)學(xué)生深度思考;不得使用侮辱、嘲諷言詞或符號(hào)批改、 反饋?zhàn)鳂I(yè)。

不斷提升集體講評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、個(gè)別面批等反饋方式的針對(duì)性和有效性，面批指導(dǎo)時(shí)教師言語和態(tài)度要耐心細(xì)致，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。積極探索運(yùn)用新技術(shù)手段，分析學(xué)生作業(yè)結(jié)果、作業(yè)目標(biāo)達(dá)成情況，關(guān)注不同學(xué)生的結(jié)果差異，深層次探尋產(chǎn)生差異的原因。定期整理學(xué)生作業(yè)結(jié)果，反思教學(xué)中存在的偏差，及時(shí)優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)。

在市教研部門的指導(dǎo)下，各區(qū)出臺(tái)學(xué)校作業(yè)管理監(jiān)測(cè)辦法，將作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施作為常規(guī)調(diào)研視導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，將作業(yè)設(shè)計(jì)、 實(shí)施與命題能力以及家校共育指導(dǎo)能力作為評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)能力的內(nèi)容之一，探索開展教師作業(yè)設(shè)計(jì)和命題能力的專項(xiàng)調(diào)查。學(xué)校作業(yè)管理情況應(yīng)納入學(xué)?？?jī)效考核范圍，接受行政部門督導(dǎo)考核。學(xué)校應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止違反作業(yè)管理規(guī)定、違背教育規(guī)律的作業(yè)實(shí)施行為，嚴(yán)肅處理造成不良影響的相關(guān)責(zé)任人。(記者 劉曉星)